テクノロジーが発展した現代においても、読書をすすめる理由。
1.深い思考力を養える – SNSや短い記事では得られない、論理的思考や深い洞察を育む。
2.情報の質が高い – インターネット上の情報は断片的だが、本は専門家による体系的な知識が得られる。
3.集中力を鍛えられる – デジタル時代のマルチタスクで失われがちな「没入する力」を取り戻せる。
4.デジタル疲れを軽減する – 画面を見続けるストレスから解放され、リラックス効果を得られる。
5.想像力と創造力を高める – 文字だけの世界を脳内で構築することで、クリエイティブな発想が養われる。
※デジタル百科事典はコチラ(Britannica Japan)
テクノロジーの進化により情報が溢れる時代だからこそ、読書を通じて「深く考える力」を維持することも重要です。
境界知能とグレーゾーンの子供たち（日本評論社/杉山登志郎）
発達障害と境界知能（講談社現代新書/田中康雄）
境界知能の子どもたちへの学習支援（学研/福島玲子）
WISC-Ⅳで読み解く境界知能児の理解と支援（金子書房/井手浩）
自己肯定感を高める子育て（WAVE出版/島村華子）
「自己肯定感低めな人」のための本（大和書房/水島広子）
発達障害の子のためのソーシャルスキルトレーニング（講談社/宮尾益知）
子どもの「生きる力」を育てる本（日本評論社/田中茂樹）
LD(学習障害)の子どもたちへの学習支援（図書文化社/石隈利紀）
発達障害の子の「学ぶ力」を伸ばす本（講談社/佐藤暁）
読み力は生きる力（KADOKAWA/斎藤孝）
ことばが遅れた子のための言語トレーニング（学苑社/宮崎哲男）
「学習性無力感」から抜け出すための授業と支援（明治図書/野口哲典）
発達障害の子どもたちが「できる！」と感じる学び方（小学館/田中康雄）
「勉強しなさい」と言わずに成績が上がる本（PHP研究所/親野智可等）
ケーキの切れない非行少年たち（新潮社/宮口幸治）
弱者の居場所がない社会（山田昌弘）
嫌われる勇気（岸見一郎＆古賀史健）
マインドセット（キャロル・S・ドゥエック）
心的外傷と回復（ジュディス・L・ハーマン）
子どもの発達と愛着（ダンヒューズ）
不登校の真実（大森不二夫）
学習障害の子どもへの支援（リチャード・ラヴォイ）
子どもの人格発達の障害（中山書店/斎藤万比古＆笠原麻里）
東大よりも世界に近い学校（TAC出版/日野田直彦）
令和型不登校（ぎょうせい出版/神村栄一）
「個別最適な学び」と「協働的な学び」の一体的な充実を目指して（北大路書房/奈須正裕＆伏木久始）