「何をしないか」を決める事こそ最も重要
という視点は、まさに「成長戦略の本質」でもあります。
これに「機会費用」の概念を加味すると、更に深く理解できます。
✅「何をしないか」は「何に集中するか」を意味する
●私たちが持っている「時間・お金・エネルギー・人・物」などの資源は、限りあるものです。
●だからこそ、「やらない事」を決めるというのは、「やるべき事を研ぎ澄ませる」行為なのです。
例えば、「100の事を60%でやるよりも、5つのことを120%でやる」方が、効果的インパクトは大きくなります。
※これは、総合型支援での体験が、実務能力としてなかなか積み上げていきにくい事や、対人・ビジネス的思考などにも関係しています。
✅「機会費用」とは、選ばなかった選択肢の中で最も価値のあるモノの事
●「何かを選ぶ」事は、同時に「それ以外を捨てる」事。
●この時、「捨てた選択肢の中で、一番良かったもの」が機会費用です。
例：
あなたが、「Aという活動(1日で3万円の利益)」を選んだとします。
しかし、本当は「Bという活動(1日で5万円の利益)」も出来たとしたら？→ この時の機会費用損失は2万円(＝5万-3万)となります。
つまり、「何を選ぶか」は「何を失うか」を必ず伴う(トレードオフの関係性にも通じる)と云う事です。
✅「何をしないかを決める」事が、最も大きな投資判断になる理由
●全てを選ぶ事はできない → やる事が増えるほど、クオリティも集中力も下がる。
●見えない損失(機会費用)がどんどん増える → 「もっと良い選択肢」を見過ごしてしまう。
●「やらない事」を決める事で、資源の最大活用ができる → リターンの最大化へ。
学業・社会・人生の全てに通じる核心
✴️「やらない事を明確にする」＝「最も重要な事に全集中する」。
✴️ 機会費用を意識する＝「”今、この選択” で、本当に価値あるものを逃していないか？」を常に問う。
静かに、でも確かに─現代の子どもたちは今、疲れています。
「大丈夫」と言いながら心はすり減り、「頑張ってるね」と言われながら限界まで走っている。
情報洪水の中で自分を比べ続け、社会では価値が求められ、学校では評価とルールに囲まれ、家庭では「ちゃんとしなさい」の声が響く。
子どもたちは今、「安心して立ち止まれる場所」を、心の底から必要としている。
それは「甘やかす」事ではなく、「今のままの君でいて良い」と伝える事。
1.なぜ、これ程までに疲れてしまうのか
現代社会の背景
●スマホやSNSで、常に誰かと繋がっている事を求められる。
●成績・受験・将来… 先の見えない未来へのプレッシャー。
●家でも学校でも「ちゃんとしなきゃ」の空気感。
まさにこれは、「ゆとり教育」の時代を超えて、「ふとり教育」＝「何でも詰め込みすぎて、パンパンになった社会」とも言える状態です。
2.本当に必要なのは、「やる事リスト」より「やらない事リスト」
教育も支援も、何かを「増やすこと」が正義のように語られてきました。
ですが、取捨選択の原理や子どもたちの疲れを癒やすにも、「そぎ落とす勇気」は必要です。
問いかけ
「この子に、今 本当に必要な事は何か？」
そして、「それ以外は “今はやらなくていい”」と伝えられるか？
これは、“放棄” ではなく “尊重” です。
「この子の未来を守る」という覚悟です。
3.教育現場にもある「機会費用」の見落とし
「やっている事」が多ければ多いほど、「やれていない事」が増えていく。
たとえば――
今の時間の使い方 実は “失っている” かもしれない事 カリキュラムに沿った国語の演習 本当は自分の気持ちを書いてみたかった 定型の計算ドリル練習 数字が苦手な自分を認める対話 毎日のテスト対策 何気ない会話で自分を笑わせてくれる友達との関係 それは「悪い事」ではなく、見えない選択肢の損失＝機会費用と云う事です。
4.「全員一律」では「救えない」があっても仕方ない
教科書通りの学習が、全員に最適なわけではありません。
大切にしたいのは、こうした問いです
●今この子が、「立ち止まってもいい」と思える場はあるか？
●「やらない事を決める自由」が、この子に与えられているか？
●「評価されなくても、価値がある」と伝えられているか？
5.「再構築的な学び」への転換
✨教育を競争から「自信」へ。
✨学びを「知識の取得」から「自己との対話」へ。
✨支援を「正す事」から「発展する事」へ。
学習効果のリフレーム
新しい学びの「柱(フレーム)」 たとえば 期待される効果 静かな時間の学び ぼーっとする、呼吸する、心を感じる時間 情緒安定、過覚醒の緩和 対話と物語の学び 自分の話をする・聞いてもらう・物語を読む 自己理解、共感力の育成 信頼と関係の学び 小さな約束、挨拶、手紙、共同活動 安心のベース、人とのつながり 選びとる学び 自分の「やる／やらない」を考える 主体性・自己決定力の獲得 生きる技術の学び お金、心の扱い、食と休息 実生活での自立とQOL向上
子どもは、詰め込まれる存在ではなく、咲いていく存在です
子どもたちが疲れるのは、弱いからではありません。
真っ直ぐに「今の世の中」を生き過ぎているからです。
だからこそ、私たち大人が――
●立ち止まっても良いと伝えること。
●やらない事にも価値があると伝えること。
●その子の「ありのまま」を認めること。
それこそが、未来を支える本当の教育ではないでしょうか。
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