ADHD：注意欠如・多動症
| タイプ名 | 主な特徴 | 向いている支援・アプローチ |
|---|---|---|
| ① 不注意優勢型 | 注意散漫・忘れ物・抜けミスが多い・話を聞いていないように見える | 視覚的支援／タイムタイマー／作業の分割と確認／「できた感」 |
| ② 多動衝動優勢型 | 落ち着きがない・しゃべりすぎ・順番が待てない・思いつきで動く | 運動・活動性を取り入れた支援／ルールの可視化／トークン制度 |
| ③ 混合型 | 上記の両方の傾向を持つ | 状況ごとの特性整理と使い分け支援／感情コントロールのサポート |
| ④ 感覚過敏型ADHD | 音や触覚に過敏、刺激に強く反応する（ASDとの併存も） | 感覚刺激の調整／スヌーズレン環境／本人の「快」を軸に |
| ⑤ 高IQ型（ギフテッド型ADHD） | 高い知的能力と強い興味を持つが、行動・集中にムラ | 自由選択の導入／深掘り学習／自己統制支援 |
ASD：自閉スペクトラム症
| タイプ名 | 主な特徴 | 向いている支援・アプローチ |
|---|---|---|
| ① 高機能ASD（HFASD） | 知的遅れなし、こだわり・社会性の弱さ・空気の読みにくさ | ソーシャルスキルトレーニング／視覚支援／予告と見通し |
| ② 知的障害併存型ASD | 知的な遅れ＋ASD特性（こだわり・言葉の理解困難） | 具体物支援／構造化環境／AAC（代替コミュニケーション） |
| ③ マスキング型ASD | 周囲に合わせすぎて見えにくい（特に女子に多い） | 感情の表出支援／安心できる場での内面共有／疲れのケア |
| ④ カプセル型ASD | 自分の世界に深く没頭（空想・架空・専門分野など） | 好きを活かした表現活動／共感型支援者／物語性アプローチ |
| ⑤ 社会的ASD | 会話は得意でも、ルールや空気が読めない／自分中心的 | 行動の意味づけ支援／具体的な他者視点の練習／役割体験 |
| ⑥ 感覚特性優位型 | 音・光・におい・触覚などへの過敏または鈍麻 | 感覚環境の調整／本人が快と不快を伝える手段の確保 |
LD：学習障害
| タイプ名 | 主な特徴 | 向いている支援・アプローチ |
|---|---|---|
| ① 読字障害型（ディスレクシア） | 読みが苦手／文字が歪んで見える／音読が遅い | 音声教材／ふりがな／読み上げアプリ／タイピング学習 |
| ② 書字障害型（ディスグラフィア） | 書くのが極端に苦手／筆圧が弱い／文字が不揃い | パソコン入力／ひらがなカード／視覚支援と感覚統合訓練 |
| ③ 算数障害型（ディスカリキュリア） | 数字や計算、概念理解が苦手／時間・順序の感覚に弱い | 具体物操作／視覚化／数の感覚の体感支援 |
| ④ ワーキングメモリ障害型 | 頭の中に情報を一時的に保持できず、課題遂行が困難 | 作業の分割／メモ支援／１つずつ指示を出す支援 |
| ⑤ 処理速度低下型 | 全体的に作業や反応が遅い／でも理解力はある | 時間延長／急かさない環境／自分のペースでできる場 |
| ⑥ 非言語LD型 | 図形・空間認知・全体把握が苦手／見え方に課題 | 空間の整理支援／図形を手で触る支援／ARや体験教材 |
混合型・併存型ケースも
■ ADHD＋ASD (併存率約30～50%)
■ ASD＋LD (知覚処理や言語に課題)
■ ADHD＋LD (実行機能＋学習困難)
➡ 見た目では分かりにくく、支援の「ズレ」が、二次障害に繋がるリスクがある為、「特性の傾向を読み取る事」が重要です。