「不安で怖くても一歩踏み出せる強さを」「踏み出した先に安心して戻れる居場所を」
ガーディアンは「勇敢性（ブレイブネス）」と「安全な居場所」を大切にします。
この2つが揃う事で、子どもたちは 挑戦する力と、それを支える環境を手にできます。
1️⃣「勇敢性」が大事な理由
生きる事は、挑戦の連続。何もしなければ、何も変わらない。
「失敗するかも…」と思っても、動ける人だけが成長する。
小さな勇気の積み重ねが、確かに大きな自信となる。
どうやって「勇敢性」を育てる？
✅ 「挑戦した事」を評価する – 結果ではなく「やろうとした事」に価値を置く。
✅ 「失敗OK」の環境をつくる – 失敗しても責めず、「次はどうする？」を一緒に考える。
✅ 「君ならできる」と信じて伝える – 周りの信頼が、勇気を生む。
2️⃣「安全な居場所」が大事な理由
どんなに勇気があっても、孤独では続かない。
「ここに帰れる」と思える居場所があるから、人は何度でも挑戦できる。
守られていると感じるから、前に進める。
どうやって「安全な居場所」をつくる？
✅ 「どんな自分でも受け入れてくれる」安心感を与える。
✅ 話を聞いてくれる人がいる–困ったらいつでも相談できる関係。
✅ 「ここに居て良い」と実感できる繋がりを持つ。
「勇敢性×安全な居場所」＝挑戦し続ける力
「踏み出す勇気」があれば、未来を切り拓ける。
「帰れる居場所」があれば、何度でも挑戦できる。
ガーディアンは、この2つを両立させる場所。
「挑戦してもいい」と思える世界を創る。
「挑戦したら、ちゃんと帰れる居場所がある」と、信じられる環境を守る。
だから、どんな時も、ここに「居ていい」。
怖くても、迷っても、君の挑戦を支え続ける。
ガーディアンは、「君が前へ進む力」 になり続けるのです。
児童生徒にとって「勇敢性(勇気ある挑戦)」が大切な理由
①勇気＝不安の中で「行動を選ぶ力」】
●心理学的定義：勇敢性とは、「恐怖や不安があっても、価値のある行動を選択し実行する力」（Putman, 1997）。
✅意味：怖くないから挑戦するのではなく、「怖いけどやってみる」事が勇気。
これができる子は、人生のどんな壁にも向き合える。
②勇気と自己効力感の関係
●研究：Bandura（1997）の理論では、勇気ある小さな成功体験が「自己効力感」を高めるとされている。
●例：失敗しそうでも手を挙げた／友達に自分の意見を伝えた→「できた！」という感覚が自信を育てる。
✅意味：勇気ある一歩が「自分を信じる力」の出発点。
③挑戦による「脳の報酬系」の活性化
●神経科学：挑戦後の達成感によって、脳内の「報酬系（ドーパミン回路）」が活性化し、次の行動へのモチベーションが高まる（Schultz, 2002）。
✅意味：「できた！」の喜びが“またやってみよう”につながる好循環。
④勇気は「社会的勇気」にも広がる
●研究：Staub（2003）は、いじめや不正に対し「声を上げる勇気」を育てる事が、共感力・道徳性の発達に深く関わると指摘。
✅意味：自分の為だけでなく、「他者の為」に動ける「正義感ある勇気」も育つ。
⑤人生に「自ら道を切り拓く力」をもたらす
●発達心理学：ｴﾘｸｿﾝの発達理論では、「勇気を持って自己を確立する挑戦」は児童期〜青年期におけるアイデンティティ形成の核。
✅意味：勇敢な経験は、「自分で人生を選ぶ」感覚＝自己決定感を育む。
勇敢性を育てると？
| 領域 | 育つ力 | 結果・影響 |
|---|---|---|
| 感情面 | 恐怖や不安に向き合う力 | 緊張する場面でも逃げずに行動できる |
| 認知面 | リスクと価値の判断力 | 「やってみよう」「失敗しても大丈夫」が育つ |
| 関係面 | 主張・対話の勇気 | 自分の意見を言える／正しいことに立ち向かえる |
| 将来 | 自己決定・挑戦力 | 新しい道に踏み出す力／キャリア構築の原動力 |